• Výchovný program školského internátu

        •  
          Výchovný program školského internátu „KAMOŠ“
          „Základným cieľom výchovy je predovšetkým formovať človeka, oveľa zložitejšie je ho viesť k tomu, aby sa formoval sám a aby sa stal človekom...“
           
          ŠTRUKTÚRA  VÝCHOVNÉHO  PROGRAMU  ŠI
           
          1.    Názov výchovného programu
          2.    Identifikačné údaje výchovného programu
           
          Všeobecná charakteristika internátu
           
          3.    Vymedzenie vlastných cieľov a poslania školského internátu
          4.    Charakteristika detí v školskom internáte
          5.    Personálne zabezpečenie
          6.    Materiálno – technické a priestorové podmienky
          7.    Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
          8.    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
          9.    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
          10.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
          11.  Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
           
          Charakteristika výchovného programu školského internátu
           
          12.  Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti
          13.  Dlhodobé projekty, programy, plánované akcie
          14.  Kľúčové kompetencie žiaka
          15.  SWOT analýza školského internátu
          16.  Tematické oblasti výchovy
          17.  Prierezové témy
          18.  Výchovné osnovy
           
          Prílohy
           
          2. Identifikačné údaje
           
          Forma výchovy a vzdelávania:
           
          týždenná
          Vyučovací jazyk:
           
          slovenský
          Druh školského zariadenia:
           
          štátne
          Predkladateľ:
           
          Školský internát
          pri Spojenej škole internátnej, Topoľčany
          Názov školy:
           
          Spojená škola internátna, Tovarnícka 1632, Topoľčany s org. zl.
           Špeciálna základná škola internátna, Tovarnícka 1632, Topoľčany
          a Praktická škola, Tovarnícka 1632, Topoľčany
          Adresa:
           
          Spojená škola internátna, Tovarnícka 1632,
           955 01 Topoľčany
          Riaditeľ školy:
           
          Ing. Lýdia Ondrejková
          Ďalšie kontakty:
           
          038 53 20 021
           
           
          Zriaďovateľ:
           
          Okresný úrad
           
          Názov:
           
          Okresný úrad  Nitra
          Adresa:
           
          Okresný úrad Nitra, odbor školstva, Štefánikova trieda 69,  Nitra
          Kontakty:
           
          037 654 928 2
          Platnosť výchovného programu:
           
          1. september 2012
           
          Prerokované v pedagogickej rade školy dňa:  29.06.2012
          Prerokované v rade školy dňa: 28.08.2012
           
                                                                                                        Podpis riaditeľky školy:
           
           
          Záznamy o platnosti a revidovaní  výchovného  programu šk. internátu
           
          Platnosť, revidovanie
          Dátum
          Zaznamenanie inovácií, zmeny, úpravy
          Platnosť  od
          1.9.2009-30.8.2010
           
          Zmena názvu školy
          1.9.2009
          Spojená škola internátna, Tovarnícká 1632    Topoľčany s organizačnými zložkami Špeciálna základná škola internátna, Továrnícka 1632 Topoľčany a Praktická škola, Tovarnícka 1632, Topoľčany
          Platnosť
          Od 1.9.2010
          Pokračovanie bez úprav
          Revidovanie
          1.9.2012
          Úpravy celého výchovného programu
          Revidovanie
          01.09.2013
          Zmena zriaďovateľa- Obvodný úrad Nitra (prerokované 27.08.2013)
          Revidovanie
          01.10.2013
          Zmena zriaďovateľa- Okresný úrad Nitra (prerokované 10.10.2013)
          Inovácia
          1.9.2014
          Inovácia vzdelávacej tematickej oblasti /prerokované v RŠ dňa 25.08.2014/
          Inovácia 1.9.2015 Týždenná skladba v šk. roku 2015/2016  /prerokované  v RŠ 08.09.2015/
           
           
          Všeobecná charakteristika internátu
           
               Školský internát poskytuje výchovu a  vzdelávanie, ubytovanie a stravovanie žiakov Spojenej školy internátnej. Nadväzuje na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy v čase mimo vyučovania a vytvára podmienky pre uspokojovanie individuálnych potrieb a záujmov žiakov v čase mimo vyučovania.
          Ubytovacia kapacita internátu je 25 až 30 miest. V internáte sú spravidla 3 výchovné skupiny, pričom počet žiakov vo výchovných skupinách je 8 až 10. Internát je umiestnený na druhom poschodí v budove školy na Tovarníckej ulici.
                Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov spojených s ubytovaním v internáte je určená vo výške 0,66 €. Ak sú rodičia žiaka v hmotnej núdzi môžu byť oslobodení od poplatku na úhradu nákladov spojených s ubytovaním.
          Poplatok za stravovanie je určený v závislosti od veku žiaka.
           
           3.      Vymedzenie vlastných cieľov a poslania školského internátu
           
               Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v školskom internáte vychádzajú zo školského zákona a z našich skúseností, z poznania vlastných možností a schopností a tiež z vedomia, že prostredie internátu poskytuje priestor jednak na ďalšie získavania poznatkov, vedomostí a skúseností a jednak je to miesto relaxácie a oddychu pre našich žiakov.
          Vo výchovnej činnosti uznávame hodnoty humanizmu, spolupráce, otvorenej komunikácie, osobnej zodpovednosti, sebakontroly a sebahodnotenia, akceptácie a rešpektovania individuálnych schopností žiaka.
          Chceme byť internátom, v ktorom máme za úlohu na týchto princípoch docieliť, aby sa zo žiakov stali zrelé osobnosti, ktoré sa vyznačujú zodpovednosťou, pozitívnym myslením, sociálnym cítením a ktoré sú schopné začleniť sa plnohodnotne do spoločnosti a byť jej na osoh.  Našim cieľom je:
          • Uspokojovať záujmy žiakov pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania
          • Vytvárať deťom vhodné prostredie a podmienky pre ich výchovu a vzdelávanie
          • Poskytovať deťom informácie rôzneho charakteru
          • Rozvíjať jazykové, rozumové, manuálne a sebaobslužné zručnosti
          • Naučiť deti zmysluplne využívať voľný čas
          • Poskytnúť im priestor a čas na rozvoj individuálnych zručností a rozvoj osobnosti
          • Rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa, pristupovať diferencovane k žiakom so slabšími rozumovými schopnosťami a k žiakom z menej podnetného prostredia
          • Dodržiavať práva dieťaťa pri rešpektovaní vnútorného poriadku internátu
          • Zameriavať sa na fyzickú zdatnosť detí a otužovanie formou vychádzok
          • Rozvíjať manuálne zručnosti formou tvorivých dielní, výtvarných súťaží
          • Pripraviť Mikulášsku besiedku, karneval, prírodovedný kvíz, súťaživé hry
          • Dbať na estetiku tried, spální, klubovne a chodby školy
          • Formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie
          • Snažiť sa , aby si žiaci osvojili znalosti, zručnosti a kompetencie, využiteľné v ich budúcom živote
          • Smerovať výchovno-vzdelávaciu činnosť k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy                  
           
          4.      Charakteristika detí v školskom internáte:
           
               V školskom internáte sú ubytovaní predovšetkým žiaci z nášho regiónu vo veku od 7 do 18 rokov, v ojedinelých prípadoch aj zo vzdialenejších oblastí Slovenska. Sú to všetko žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
          Veľkú pozornosť venujeme žiakom zo sociálne menej podnetného prostredia a žiakom z marginalizovanej skupiny  obyvateľstva.
          V špeciálnej základnej škole sú deti zaradené do tried a variantov A,B,C podľa stupňa postihnutia. Na internáte sú ubytovaní žiaci, ktorí sú vzdelávaní podľa variantu A alebo B.
           
          5.      Personálne zabezpečenie
           
                    V školskom internáte zabezpečujú výchovu podľa režimu dňa, plánu práce a v závislosti od počtu žiakov spravidla 4 skupinové vychovávateľky.
          2 pomocné vychovávateľky zabezpečujú nočný dozor, údržbu prádla,  ranný budíček, ranné stolovanie a odvádzanie detí do školy.
          Požadovaným vzdelaním na výkon funkcie vychovávateľ je pedagogická škola a minimálne rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky, prípadne špeciálna pedagogika pre vychovávateľov.
          Všetci vychovávatelia spĺňajú odborné a kvalifikačné predpoklady, prípadne pracujú na získaní špeciálno-pedagogickej spôsobilosti.
          Na vychovávateľa kladieme vysoké požiadavky na flexibilitu, samostatnosť, sebakontrolu, sebaovládanie, kultivovanosť vystupovania, kreativitu a odolnosť na duševnú záťaž. Musí disponovať odbornými zručnosťami, odbornými vedomosťami a všeobecnými spôsobilosťami z oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu.
          V personálnom zabezpečení internátu zohráva dôležitú úlohu zdravotná sestra, ktorá je zodpovedná za ranný filter detí ubytovaných v školskom internáte, konzultuje s rodičmi o prípadných zdravotných problémoch žiakov, podľa potreby pripravuje a podáva lieky žiakom, zabezpečuje lekársku pomoc, organizuje preventívne činnosti ako besedy, prednášky, praktické nácviky a ukážky a pod.
           
          6.      Materiálno technické a priestorové podmienky
           
          Prostredie a priestory
           
               Školský internát sa nachádza v budove Spojenej školy internátnej na druhom poschodí. Súčasťou internátu sú 3 triedy a klubovňa s televízorom. Na športovú a oddychovú činnosť využíva malé školské ihrisko a zatrávnené priestory pred školou. Na zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti využíva triedy, počítačovú učebňu a  školskú knižnicu.
          Stravovanie žiakov je zabezpečované vo výdajnej školskej jedálni, ktorá je v prízemí budovy.
          I keď zariadenie internátu má rodinnú atmosféru a charakter, v budúcnosti budú potrebné zásadnejšie  opravy a modernizácia priestorov.
           
          Materiálne vybavenie
           
                Vybavenie internátu tvoria: stolné hry, stavebnice, drobné hračky, skladačky, puzzle. Pre športové činnosti sú k dispozícii: lopty, švihadlá, lavičky, badmingtony, stolnotenisové sady... Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby.
           
          7.      Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi 
           
               Spolupráca s rodičmi zohráva zásadnú úlohu vo výchovno-vzdelávacom procese. Pri nástupe žiakov do internátu sú rodičia oboznámení s výchovno-vzdelávacími cieľmi a metódami, s režimom dňa, s právami aj povinnosťami žiakov. Aktuálne informácie o žiakoch im poskytujeme priebežne počas školského roka,  ale aj individuálne písomnou alebo telefonickou formou.
           
          Výhody spolupráce rodiny a vychovávateľa
           
          • buduje sa vzájomná dôvera
          • spätná informácia o dieťati – predchádzanie problémom, informácie o zdravotnom stave dieťaťa
          • poznanie rodinného zázemia – prevencia možných školských problémov
          • spoločné úsilie rodiča a vychovávateľa pomôcť dieťaťu
          • individuálny prístup vychovávateľa k dieťaťu
           
          Formy spolupráce
           
          Otvorený deň pre rodičov a deti
          Listy rodičom 
          Telefónny kontakt s  rodičom – v prípade závažnej situácie a ochorenia
          Osobný kontakt s rodičmi – pri príchode a odchode dieťaťa z internátu,  minimálne 1x v týždni /streda/ a podľa potreby
          Ďalšími subjektmi s ktorými spolupracujeme sú Domov dôchodcov,  Detský domov, Spojená škola Pod  kalváriou, materská škola, mestský úrad v Topoľčanoch, Obecný úrad v Krušovciach a v Tovarníkoch, .... s ktorými spoločne zabezpečujeme rôzne kultúrne, spoločenské a športové akcie.
           
          8.      Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
           
                Cieľom hodnotenia žiakov v školskom zariadení je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol výchovno-vzdelávacie činnosti, sebaobslužné  a pracovné činnosti, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je povzbudenie, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa,  aktivitu dieťaťa,  jeho sociálne spôsobilosti a zároveň ho motivovať k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu.. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve korigovať správanie.
          Kritériom hodnotenia správania je dodržiavanie vnútorného poriadku internátu.
          Pravidelne organizujeme komunitné stretnutia, kde žiakov povzbudzujeme, poukazujeme na pozitívne výkony a motivujeme k náprave nedostatkov. 
          Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im. Prvoradé je používať pochvalu ako motivačný prvok a tým usmerňovať deti k získaniu potrebných zručností.
           
          9.      Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
           
                Kvalita práce pedagogických zamestnancov priamo podmieňuje kvalitu činnosti školského  zariadenia. Jedným z predpokladov dosahovania dobrých výsledkov je sebakontrola a kontrola činnosti zamestnancov.
          Vnútorný systém kontroly sa realizuje priebežne priamym nadriadeným podľa ročného  plánu kontrolnej a hospitačnej činnosti. Výsledky, kvalitu a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti, mieru osvojenia si a využívania profesijných kompetencií zamestnancov hodnotí priamy nadriadený podriadeného jedenkrát ročne. Ak vykonáva pedagogickú činnosť v zariadení začínajúci vychovávateľ, hodnotí ho uvádzajúci pedagogický zamestnanec priebežne a na konci adaptačného obdobia. Hodnotenie je podkladom na odmeňovanie zamestnancov a vypracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania pedagogických pracovníkov. Zásady hodnotenia pedagogických zamestnancov sú rozpracované v pracovnom poriadku.
           
          Použitými metódami na získanie podkladov k hodnoteniu budú
          •  hospitácie
          •  kontroly
          •  rozhovory s rodičmi, so žiakmi, s pracovníkmi
          •  hodnotenie manažmentom školy
          •  seba hodnotenie
          •  výsledky pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, záujmovej  činnosti   a pod.
           
          10.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
           
               Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu.
          Tento systém má tieto ciele:
          •  uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe
          •  motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
          • zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
          • pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie ...
          •  pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi
                     prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
          •  zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe
          •  podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
          •  sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických
                     informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému
          • ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného
                    zamestnanca školy
          • každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok
           
          Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať rozvíjaním kompetencií vychovávateľov v školskom internáte podľa plánu kontinuálneho vzdelávania na príslušný školský rok.
                                                                
          11.  Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
           
               Žiaci školského internátu sú povinní dodržiavať školský a internátny poriadok a riadiť sa pokynmi službukonajúceho zamestnanca.. Za bezpečnosť zverených žiakov zodpovedá vychovávateľ a nočný vychovávateľ.
          Vychovávateľ preberá žiakov po skončení vyučovania od učiteľa, asistenta učiteľa, alebo dozor konajúceho zamestnanca v jedálni. Na Ul. Tovarnícka  odovzdá učiteľ žiaka,  dozor konajúcemu zamestnancovi v jedálni..
          Pohyb žiaka mimo práve využívaných priestorov je povolený len so súhlasom príslušnej vychovávateľky.
           V prípade úrazu žiaka, poskytne žiakovi prvú pomoc vychovávateľ alebo zdravotná sestra  počas jej pracovnej doby. Vychovávateľ poskytne  prvú pomoc, ošetrí žiaka,  pri závažnejších poraneniach privolá  prvú pomoc, bezodkladne  oboznámi vedenie školy a zákonného zástupcu žiaka a zapíše úraz do knihy úrazov.
          K činnostiam a aktivitám so žiakmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.
          Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti.
          Všetci zamestnanci sú pravidelne preškolení bezpečnostným technikom o zásadách BOZP a  PO.
           Kontroly bezpečnosti ochrany zdravia zabezpečuje zástupca zamestnancov pre BOZP podľa platnej legislatívy.
           
           
          Charakteristika výchovného programu školského internátu
           
          12.  Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti
           
                Je zameraná na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov, podľa momentálnych požiadaviek a možnosti. Na rozvoj osobnosti žiaka, jeho dobrých vlastností, na zodpovednosť riešenia nevhodných situácii, rozvoj a utvrdenie návykov, zručností seba obslužných činností, správnej komunikácie,  sebavzdelávania – vedieť pracovať a využívať získané poznatky.
               Preferovaná metóda je tímová práca – práca v skupine, názorná ukážka, motivácia, riadený rozhovor, súťaživá forma, vychádzky na získavanie nových poznatkov. Na základe heuristickej metódy budeme hľadať riešenie problémov, preberanie zodpovednosti za svoje činy.
               Dôležitý je individuálny prístup ku každému žiakovi, motivácia a povzbudzovanie.
          Klásť dôraz na rozvoj multidisciplinárnych zručností, schopnosť pracovať v tíme, tvorivo riešiť problémy, rozhodovať sa, robiť závery, samostatne myslieť, rozvíjať seba a podnecovať rozvoj iných. Rozvíjať nadanie, talent a schopnosti každého jedinca. Uplatňovať dobré medziľudské vzťahy, vytvárať atmosféru vzájomnej dohody. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajúce čiastočne z individuálnej voľby.
          Forma je charakterizovaná miestom, kde sa proces výchovy uskutočňuje a dĺžkou trvania. Formy vo výchove sa členia na hromadné, skupinové a individuálne činnosti.
          Metódy výchovy . Efektívnosť dosiahnutých výsledkov v procese výchovy bude závisieť      od výberu vhodných metód a od toho ako tieto metódy ovládame.
           
          Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
          • pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
          • hra, individuálna práca,
          • vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
          • práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
          • samostatné a skupinové riešenie problémov,
          • hodnotenie, seba hodnotenie
           
          Metódy používané pri riadenej činnosti:
          • rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
          • vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
          • rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
          • prezentácia výsledkov a ďalšie...
           
          Formy práce pri spontánnej činnosti:
          • odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
          • tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
          • konštruktívne hry so stavebnicou,
          • stolné hry, skladanie obrázkov,
          • voľné kreslenie, omaľovanky, doplňovačky,
          • dramatizácia rozprávky
           
          Formy práce pri  činnosti riadenej:
          • vychádzky  s pozorovaním,
          • technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
          • ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
          • besedy,
          • práce s knihou,
          • súťaživé hry, didaktické hry,
          • hudobno pohybové hry,
          • TV chvíľky,
          • športové hry,
          • IKT 
           
          13.  Dlhodobé projekty, programy, plánované akcie
           
          •  úprava okolia internátu a školy
          •  výzdoba tried, chodieb, spální, jedálne
          •  návšteva Domova dôchodcov – výroba pozdravov a darčekov
          • turnaj vo futbale
          • aranžovanie ovocia, zeleniny a prírodného materiálu
          • Týždeň zdravia – maľba, kresba, výstavka
          • Mikulášska besiedka – stretnutie s rodičmi
          • súťaž v zhotovovaní vianočných ikebán
          •  tvorivé dielne – prezentácie krúžkovej činnosti
          • tvorivé dielne, výroba dekoračných predmetov , darčekov, maľba, kresba
          •  karneval detí – stretnutie s rodičmi
          •  výroba internátneho časopisu „ Zrkadielko“
          • Valentínska pošta
          •  týždeň hlasného čítania
          •  návšteva knižnice
          •  beseda so psychológom
          •  beseda so zdravotnou sestrou
          •  beseda s policajtom
          •  výlety
          • Detský slávik
          •  športové turnaje a súťaže v prírode
          •   kvízy
          • kresba na asfalt
          •  koncoročný výlet
          •  týždeň bez televízie
          • Plánované akcie internátu sú rozpracované v pláne Metodického združenia výchovy
               
           
          14.  Kľúčové kompetencie žiaka
           
               V školskom internáte ide predovšetkým o rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré žiaci získavajú vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole. Rovnako ako vo vzdelávaní v škole, aj v školskom internáte ich chápeme ako dôležitý súbor vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie osobnosti, ktoré potrebuje každý človek k svojmu osobnému rozvoju, sociálnemu začleneniu, k aktívnemu občianstvu a k permanentnému celoživotnému vzdelávaniu. Pre našich žiakov sú kľúčové kompetencie:
          • kompetencie k učeniu                             
          • komunikačné a informačné kompetencie
          • pracovné kompetencie                      
          • sociálne (interpersonálne) a personálne kompetencie
          • občianske kompetencie
          • kultúrne kompetencie
          • kompetencia k tráveniu voľného času
          • kompetencia k riešeniu problémov
           
          Kompetencia k učeniu:
          • hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z dosiahnutých výsledkov
          • byť aktívny v individuálnej vzdelávacej činnosti
          • poznať zmysel a cieľ učenia, vyberať vhodné informácie
          • vedieť pracovať s učebnicou, orientovať sa v učive
          • získané vedomosti, zručnosti a návyky dokázať uplatniť v praktických situáciách
          • osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
          • zvládať základy učenia na základe osobnej motivácie
          • klásť si otázky a vedieť na ne odpovedať
           
          Komunikačné  a informačné kompetencie:
          • uplatniť komunikačnú zručnosť pri tvorivom a kritickom riešení problémov
          • vedieť formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky, vyjadrovať sa
          • vedieť počúvať, rozumieť druhým ľuďom, zapojiť sa do diskusie
          • rozumieť neverbálnej komunikácii
          • interpretovať počutý text
          • uplatňovať ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi
          • preberať zodpovednosť za svoje komunikačné správanie
          • používať informačné technológie vo výchovných činnostiach a pri učení sa
          • ovládať základy potrebných počítačových aplikácií
          • dokázať primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií
          • dokázať adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete
          • používať rôzne vyučovacie programy
          • chápať, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom
          • vedieť, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT
           
          Pracovné kompetencie:
          • ovládať seba obslužné pracovné návyky
          • ovládať manuálne zručnosti potrebné pre praktický život a manuálne sa rozvíjať
          • vážiť si prácu iných
          • dokončiť svoje pracovné povinnosti
           
          Sociálne (interpersonálne) a personálne kompetencie:
          • pomenovať svoje potreby, city a pocity
          • zvládnuť jednoduché stresové situácie
          • riešiť vlastným postupom jednoduché konflikty
          • presadiť vlastnú autonómiu a práva svojej osobnosti
          • rešpektovať úlohy skupiny
          • spolupracovať efektívne v skupine
          • uvedomovať si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
          • uvedomovať si potreby ostatných žiakov
          • poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
          • učiť sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť
          • učiť sa odhadnúť riziká svojich nápadov
          • pristupovať svojim úlohám zodpovedne
          • rozhodovať sa samostatne o svojich činnostiach a uvedomovať si, že za nezodpovedá a nesie dôsledky
          • prejaviť citlivosť a ohľaduplnosť
          • rozpoznať vhodné a nevhodné správanie
          • podieľať na vytváraní vhodnej (príjemnej) tímovej atmosféry
          • spolupracovať v skupine detí, dokázať sa v skupine (vrstovníkov) presadiť i podriadiť alebo prijať kompromis
          • rešpektovať prijaté pravidlá
          • rešpektovať iné deti (iných ľudí)
          • tolerantnosť k odlišnostiam medzi ľuďmi
          • vytvoriť pozitívnu predstavu o sebe samom
          • ovládať a riadiť svoje správanie tak, aby bol dosiahnutý pocit sebauspokojenia a sebaúcty
           
          Občianske kompetencie:  
          • pochopenie pojmov – demokracia, občan, štát
          • uvedomiť si svoje práva a povinnosti
          • uvedomovať si význam kultúrneho dedičstva
          • dodržiavať ľudské práva a bojovať proti rasizmu
           
          Kultúrne kompetencie:
          • uvedomiť si rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním
          • správať sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám
          • pomenovať základné druhy umenia
          • poznať bežné pravidlá spoločenského kontaktu – etiketu
          • rešpektovať kultúrne tradície
          • uvedomiť si potrebu prijímania kultúry v bežnom živote
           
           Kompetencia k tráveniu voľného času:
          • rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času
          • rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve
          • orientovať sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času
          • posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať svoje nadanie
           
          Kompetencia k riešeniu problémov:
          • dokázať rozpoznať závažnosť problémov
          • odhadnúť svoje sily k vyriešeniu daného problému
          • pri riešení problému vychádzať z nadobudnutých skúseností
          • využívať logické, matematické a empirické postupy
          • chápať, že odkladanie problému nevedie k cieľu
          • rozlišovať správne a chybné riešenia
          • využívať získané vedomosti a zručnosti k objavovaniu rôznych variantov riešenia
          • vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov
          • vytrvalosť pri hľadaní konečného riešenia problémov
          • overovať správnosť riešenia problémov
          • vedieť obhájiť svoje postupy pri riešení problémov
          • dokázať uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.
           
          Profil absolventa
          •  robiť svojim vystupovaním dobré meno škole
          • dokázať  vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie
          • vedieť uzatvárať kompromisy
          • ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho prejavu
          • byť  si vedomý svojich kvalít ,byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.
           
          15.  SWOT analýza školského internátu
           
          Silné stránky
          Slabé stránky
          • Ochota vychovávateliek vzdelávať  sa
          • Ochota vychovávateliek a detí ku zmenám, iniciatíva a kreativita
          • Implementácia inovácií do výchovného procesu
          • Výzdoba priestorov školy
          • Delegovanie činností vo výchove podľa záujmu, odbornosti, kreativity
          • Tímová spolupráca vychovávateľov
          • Dobrá klíma výchovy
          • Ústretovosť vychovávateliek voči deťom a rodičom- ochota akceptovať požiadavky rodičov
           
           
          • Škola a internát nevlastnia budovu – internát je v prenájme
          • Nedostatočné materiálne vybavenie vo výchove
          • Chýba telocvičňa
          • Časovo náročné vzdelávanie kolektívu vychovávateľov
          • Nedostatočný záujem niektorých rodičov o výchovu ich detí a dianie v škole
           
           
          Príležitosti
          Riziká
           
          Zavádzanie inovačných metód
          • Autoevalvácia /seba hodnotenie/  výchovného procesu
          • Spolupráca so sponzormi
          • Spolupráca s rodičmi pri organizovaní akcií
          • Kontinuálne vzdelávanie pre vychovávateľov
          • Výlety, exkurzie, návšteva kultúrnych podujatí
          • Spolupráca s inými inštitúciami / SŠI Pod kalváriou, Detský domov .../
           
          • Prevádzanie detí medzi školskými budovami
          • Rómska marginalizovaná, skupina obyvateľov - sťažená spolupráca 
          • Zlý technický stav budovy
          • Problémy so správaním žiakov
          • Zvyšovanie výdavkov na prevádzku
          • Pokles populácie
          • Málo financií vo výchove na celý výchovný proces
           
          16.   Tematické oblasti výchovy
          • Vzdelávacia
          • Spoločensko-vedná
          • Pracovno-technická
          • Prírodovedno-environmentálna
          • Esteticko-výchovná /výtvarná, hudobná, literárno-dramatická/
          • Telovýchovná, zdravotná a športová /turistická/
           
          Vzdelávacia oblasť – cieľové zameranie zahŕňa vzdelávanie a rozvíjanie získaných poznatkov
          • rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
          • rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
          • získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
          • získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
           
          Spoločensko - vedná  oblasť- cieľové zameranie zahŕňa výchovu spoločenského správania sa a prejavov
          • zúčastňovať sa spoločenských akcií
          • riešiť konflikty – samostatne a kriticky
          • posilniť hrdosť k národnej štátnej príslušnosti, poznávať slovenské tradície a zvyky
          • vyjadriť svoj názor, vedieť vypočuť názor iných
          • poznávať kultúrne pamiatky v blízkom okolí v našom regióne
          • participovať na živote v školskom internáte
          • vytvárať dobré medziľudské vzťahy
          • prejavovať úctu k rodičom  a starším osobám
          • rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy správania sa
          • vyjadrovať sa kultivovane
          • spolurozhodovať o živote v skupine
          • vedieť poskytnúť pomoc a privolať pomoc
           
           Pracovno - technická oblasť- cieľové zameranie zahŕňa vzťah k práci a povinnostiam, rozvíja poznanie a myslenie
          • uvedomiť si nutnosť usilovnej a poctivej práce pre rozvoj osobnosti a spoločnosti, bojovať proti lenivosti a lajdáctvu
          • vedieť pracovať v skupine, mať osobnú disciplinovanosť a potláčať negatívne zvyky a zlozvyky
          • rozvíjať manuálne  a technické zručnosti – potrebné pre praktický život
          • vedieť pracovať s netradičným materiálom, používať netradičné pracovné postupy
          • základy upratovania
          • mať záujem o prácu – vedieť si opraviť poškodené veci, časti odevu
          • vždy dokončiť začatú prácu
          • plniť si samostatne povinnosti a úlohy
          • mať radosť z výsledkov každej užitočnej práce
          • vedieť využívať nadobudnuté vedomosti, osvojovať ich
          • rozvíjať zmyslové poznávanie, emocionálnu a sociálnu inteligenciu
           
          Prírodovedno – environmentálna oblasť- cieľové zameranie  zahŕňa pozitívny postoj k ochrane životného prostredia
          • pochopiť význam ochrany životného prostredia
          • pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
          • rozvíjať zručnosť pri činnostiach zameraných na ochranu životného prostredia
          • šetriť energiou
          • triediť odpad
          • spoznávať druhy  zvierat a rastlín
          • orientovať sa v prírode
          • odsudzovať negatívne zásahy človeka do prírody
          • pestovať vzťah ku krásam prírody – rád chodiť do prírody a ochraňovať ju
           
          Esteticko výchovná oblasť /výtvarná, hudobná, literárno-dramatická/   zahŕňa výchovu citov, vzťah k pekným veciam
          • rozvíjať vzťah k umeniu – vedieť čo je pekné, prečo je to pekné, vytvoriť si k tomu vzťah
          • rozvíjať tvorivé schopnosti a zručnosti
          • vedieť krásu nielen vnímať, ale aj tvoriť
          • kultivovať názory a správanie detí prostredníctvom vnímania krásy, rozvíjaním fantázie a kreativity
          • dbať o estetiku zovňajšku a podieľať sa na estetike prostredia
          • podieľať sa  na príprave kultúrnych podujatí na internáte
           
          Telovýchovná, zdravotná a športová /turistická/ oblasť  zahŕňa zvyšovanie telesnej zdatnosti, a upevňovanie zdravia,
          • kultivovať u detí hygienické návyky – dôsledne dodržiavať osobnú hygienu v priebehu celého dňa
          • poznať princípy zdravého životného štýlu – pestovať otužilosť
          • pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
          • dodržiavať zásady zdravej výživy
          • mať kladný vzťah k pohybovej aktivite
          • ochraňovať život a zdravie – poznať základné pravidlá prvej pomoci
          • rozvíjať pohybovú gramotnosť pri hrách
          • otužovať deti počas vychádzok do prírody, k rieke
          • vedieť sebaregulovať správanie
           
          17. Prierezové témy
           
          Na úrovni primárneho vzdelávania zaviedol Štátny vzdelávací program prierezové témy, ktoré sa môžu prelínať aj všetkými výchovno-vzdelávacími činnosťami  v ŠI a ŠKD.
          Prierezové témy /PT/ sa prelínajú tematickými oblasťami výchovy:
          -  Spoločensko -  vedná TO
          - Esteticko – výchovná TO /výtvarná, hudobná, literárno – dramatická/ TO
          - Telovýchovná, zdravotná a športová /turistická/ TO
          - Pracovno – technická TO
          - Prírodovedno – environmentálna TO
          - Záujmová činnosť – Krúžok tvorivé a šikovné ruky
          PT - odrážajú aktuálne problémy súčasnosti, sú určitým návodom na ich prevenciu  a riešenie, zdôraznenie aplikačného charakteru, majú prispieť k tomu, aby si žiaci rozšírili rozhľad, osvojili si určité postoje, hodnoty, rozhodovanie. Prepájajú rôzne oblasti, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania detí a pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií.                                                                                                                            
           Štátny vzdelávací program na úrovni primárneho vzdelávania, zaradil tieto témy:                                                            
          1.  Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke                                          
          2.  Osobnostný a sociálny rozvoj                                                                                                 
          3.  Environmentálna výchova                                                                                                                          
          4.  Mediálna výchova                                                                                                                  
          5.  Multikultúrna výchova                                                                                                                          
          6.  Ochrana života a zdravia                                                                                                                           
          7.  Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
           
          1.  Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke - Dopravná výchova je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov špeciálnych základných škôl.  Žiaci získavajú základné vedomosti, zručnosti a návyky zamerané na bezpečné správanie sa             v rôznych dopravných situáciách. Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke v škole  je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke, či už ako chodcov, alebo cyklistov.
          2.  Osobnostný a sociálny rozvoj –  Formuje spoločenské cítenie žiakov, povzbudzuje jeho osobnosť k aktívnemu zúčastňovaniu sa  na každodennom živote spoločnosti, vytvára vzťah k ľudovým tradíciám, výročiam... Zahŕňa výchovu spoločenského správania, prejavov spoločenskej etiky, komunikácie. Posilňuje hrdosť k štátnej príslušnosti. Učí deti riešiť konflikty, participovať na živote v internáte, orientovať sa v medziľudských vzťahoch.
          3.  Environmentálna výchova -  Spočíva v spoznávaní ekologických systémov, je spätá         so živou prírodou. Vedie deti k ochrane životného prostredia a jeho spoznávaniu. Učí deti, ako sa správať v prírode, ako sa starať o zeleň – ochrana lesov, lúk – a ich obyvateľov. Aktívne participuje na šetrnom zaobchádzaní s energiou, teplom, vodou – posilňuje proekologické myslenie detí.
          4.  Mediálna výchova -  Súčasťou života človeka od najútlejšieho detstva  po dospelosť až starobu tvoria médiá.  Prvý kontakt dieťaťa je s televíznou obrazovkou, potom nasledujú detské časopisy a rozhlasové vysielanie. Médiá tvoria významnú časť voľno-časových aktivít, časovo patria k aktivitám zaberajúcim takmer najväčšiu časovú plochu. Je jedným                                z významných socializačných faktorov, ktoré ovplyvňujú hodnoty, postoje a správanie. Mediálna skúsenosť v mnohých smeroch predchádza reálnym zážitkom v rôznych oblastiach.
          Hlavným cieľom je komunikovať všeobecne:
          − aby uviedli, čo sledovali v televízii, počúvali v rádiu, vyhľadali si na internete
          − ako si vyberajú čo budú sledovať
          − či si sami kupujú niektoré noviny alebo časopisy
          − aby uviedli o akých mediálnych obsahoch rozprávajú
          − aby stručne prerozprávali obsah relácie, ktorú  sledovali alebo článku, ktorý čítali
          5.  Multikultúrna výchova - Zmyslom prierezovej témy je rozvíjať otvorenosť detí voči odlišnému vnímaniu sveta, hodnoty individuálneho ľudského života, hodnoty komunity ako prirodzeného prostredia pre človeka. Dieťa by malo mať pochopenie a rešpekt voči individuálnym potrebám človeka a chápať ľudskú rovnoprávnosť. Hlavným cieľom prierezovej témy -  multikultúrna výchova je viesť žiakov ku kultúrnemu sebauvedomeniu,        k vnímaniu vlastných emocionálnych a sociálnych väzieb. Rozvíjať poznanie kultúr, viesť      k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti.
           Podnecovať a rozvíjať v nich tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr, ale súčasne zachovávať ich povedomie príslušnosti k vlastnej kultúre.
          6.  Ochrana života a zdravia -  Dôležitým faktorom ochrany zdravia je telovýchova, ktorá je zameraná na cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové zručnosti detí. Pohyb prispieva k upevňovaniu zdravia, k zvyšovaniu telesnej zdatnosti a výkonnosti.  Zaoberá sa základnými hygienickými požiadavkami, čo úzko súvisí s ochranou života a zdravia. Na dosiahnutie týchto atribútov je potrebné už v rannom veku pestovať trvalý vzťah k pohybu. Aplikovať prvú pomoc – to je ďalšia úloha, ktorú by mali deti zvládnuť. Poznať pravidlá, nebáť sa poskytnúť pomoc a zvládať základné princípy prvej pomoci.
           7.  Prezentačné zručnosti -  Týmto smerom sa formuje estetické a tvorivé cítenie detí, rozvíjajú sa sociálne vzťahy pri spoločnej práci v skupine. Prezentácia zároveň dáva možnosť vyjadriť svoj vkus. Formou prezentácii svojich prác – výstavky, galérie, súťaže, darčeky  - vzrastá sebavedomie detí, povzbudzuje sa ich osobnosť. Uplatňuje sa ich ústretová komunikácia, spätná väzba, ktorá je dôležitá na vytvorenie dobrých vzťahov sa spolužiakmi. Deti prezentujú nielen výtvarné, ale aj  svoje pohybové zručnosti, svoj spevácky talent...
           
          18. Výchovné osnovy (v prílohách, kompletné prílohy k dispozícii u riaditeľa školy)
           
          Týždenná skladba
           
          Deň
           
          Rekreačno-relaxačná činnosť
           
          Vzdelávacia činnosť
           
          Tematická oblasť
           
          Krúžková činnosť
          Tvorivé a šikovné ruky
           
          Večera
           
          Sebaobslužné činnosti
           
          Pondelok
           
          13,30 – 14,30
           
          14,30 – 16,30
           
          Telovýchovno-športová oblasť
           
          16,30 – 18,00
           
          18,00- 18,30
           
          18,30 – 19,30
           
          Utorok
           
          13,30 – 14,30
           
          14,30 – 16,30
          Pracovno –technická oblasť
           
          16,30 – 18,00
           
           
          18,00- 18,30
           
          18,30 – 19,30
           
          Streda
           
          13,30 – 14,30
           
          14,30 – 15,00
          Esteticko-výchovná oblasť
          15,00 – 16,00
          Krúžok – tvorivé a šikovné ruky
           
          16, 00 – 18,00
           
          18,00- 18,30
           
          18,30 – 19,30
           
          Štvrtok
           
          13,30 – 14,30
           
          14,30 – 16,30
           
          Prírodovedno-environmentálna oblasť
          16,30 – 18,00
           
          18,00- 18,30
           
          18,30 – 19,30
          Piatok
           
          13,30 – 14,00
           
          14,00 – 15,00
          Spoločensko-vedná oblasť
           
          15,00 – 16,00
           
           
           
          Tematická oblasť
           
          Názov
           
          Počet činnosti
           
          Minimum
           
          Vzdelávacia oblasť
           
          200
           
          165
           
          Spoločensko- vedná oblasť
           
          40
           
          33
           
          Pracovno – technická oblasť
           
          40
           
          33
           
          Prírodovedno – environmentálna oblasť
           
          40
           
          33
           
          Esteticko – výchovná oblasť
           
          40
           
          33
           
          Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
           
          40
           
          33
           
          Záujmová činnosť
           
          Názov záujmovej činnosti:
           
          Tvorivé a šikovné ruky
           
          80
           
           
          66
           
           
          Výchovné štandardy v tematických oblastiach výchovy v školskom internáte
           
          Vzdelávacia oblasť
          Obsahový štandard
           
          Výkonový štandard
          Gramatické a matematické cvičenie
          Samostatne písať úlohy
          Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie
          vedomostí, čítanie textu, reprodukcia
          príbehu
          Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
          Práca s informačnými zdrojmi, čítanie
          s porozumením, sebavzdelávanie
          Byť otvorený získavať nové poznatky
          a informácie
          Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,
          zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
          Rozvíjať získané poznatky
           
          Spoločensko-vedná oblasť
          Obsahový štandard
           
          Výkonový štandard
          Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie
          pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie
          školského poriadku ŠKD
          Spolurozhodovať o živote v skupine
          Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom,
          čo je tolerancia
          Prejavovať úctu k rodičom, starším
          Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé
          stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie
          sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie,
          ako pochopiť iných, sebaúcta
          Ovládať jednoduché zručnosti
          sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie
          a empatie
          Život so zdravotným postihnutím, čo je
          predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
          Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so
          zdravotným postihnutím
          Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,
          diskriminácia, moje práva, tvoje práva,
          spolužitie bez násilia
          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie
          ľudských práv a základných slobôd
          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie
          ľudských práv a základných slobôd
          Prejavovať základy hrdosti k národným
          hodnotám a tradíciám SR
          Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna
          komunikácia, spolužitie bez násilia
          Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy
          v správaní sa
          Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,
          správanie, ktoré podporuje konflikt,
          správanie, ktoré konfliktu predchádza
          Samostatne a kriticky riešiť jednoduché
          konflikty v oddelení/záujmovom útvare
          Asertivita, asertívne správanie
          Obhajovať svoje názory
          Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,
          monológ
          Vypočuť si opačný názor
          Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,
          rozprávanie o domove, prejavy úcty
          k ľuďom, čo je tolerancia
          Prejavovať úctu k rodičom, starším
          Deľba práce v rodine, problémy v rodine,
          život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc
          v rodine
          Rozlišovať a porovnávať vzťahy v
          harmonickej a rozvrátenej rodine
          Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez
          násilia
          Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy
          v správaní sa
          Práca s počítačom, komunikácia
          s internetom, práca v textovom a grafickom
          editore
          Využívať všetky dostupné formy
          komunikácie
           
           
          Pracovno-technická oblasť
          Obsahový štandard
           
          Výkonový štandard
          Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie
          školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
          Spolurozhodovať o živote v skupine,
          pracovať v skupine
          Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,
          v šatni
          Kultivovať základné sebaobslužné a
          hygienické návyky
          Sebahodnotenie, poznávanie rôznych
          profesií, úcta ku každému povolaniu,
          dodržovanie denného režimu, vývoj
          ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba,
          orientácia v čase minulosť, prítomnosť,
          budúcnosť
          Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché
          osobné ciele
          Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,
          presnosť a čistota práce
          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti
          za vykonanú prácu
          Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom,
          hrdosť na spoločný výsledok práce
          Vedieť spolupracovať so skupinou
          Práca s rôznym materiálom, netradičné
          pracovné postupy, zhotovenie darčeka,
          rozvoj jemnej motoriky, manipulačné
          zručnosti spolupráca
          Rozvíjať základy manuálnych a technických
          zručností
          Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok
          v herni, v triede, sebaobslužné činnosti
          Získavať základy zručností potrebných pre
          praktický život
          Získať základné zručnosti v tvorbe
          jednoduchých projektov
          Maska na karneval, kalendár oddelenia,
          návrh oddychového kútika v oddelení
           
          Prírodovedno-environmentálna oblasť
          Obsahový štandard
          Výkonový štandard
           
          Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí
          obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,
          šetrenie energiami, vodou, tematická
          rozprávka
          Poznať základné princípy ochrany životného
          prostredia
          Starostlivosť o izbové kvety, čistenie
          prírody a okolia ŠKD, zber papiera,
          triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu
          Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej
          činnosti na tvorbe a ochrane životného
          prostredia
           
          Esteticko-výchovná oblasť
          Obsahový štandard
           
          Výkonový štandard
          Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,
          galéria, ľudové tradície zvyky, povesti,
          názvy ulíc, miestne noviny, história
          a dnešok
          Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v
          blízkom okolí
          Hudba, výtvarné umenie, tanec
          Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
          Netradičné výtvarné techniky, hudobné
          činnosti, športové činnosti
          Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
          Záujmová činnosť, príprava kultúrneho
          podujatia
          Byť otvorený k tvorivej činnosti
          Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,
          úprava zovňajšku
          Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej
          estetickej úprave prostredia a svojej osoby
          Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,
          Vianoce
          Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí
          v skupine
          Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,
          audio nahrávka, rozprávka
          Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,
          audio nahrávka, rozprávka
           
          Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
          Obsahový štandard
           
          Výkonový štandard
          Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné
          chvíľky
          Ovládať základné hygienické návyky
          Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,
          plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,
          kolektívne loptové hry
          Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
          Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,
          civilizačné choroby
          Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,
          alkoholu a iných drog
          Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové
          hry, netradičné športové disciplíny
          Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
          Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje
          zdravie, príčiny ochorenia, racionálna
          strava, potravinová pyramída
          Vyjadriť význam dodržiavania základných
          zásad zdravej výživy
          Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie
          práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie
          podľa ročných období
          Uvedomovať si základné princípy zdravého
          životného štýlu
          Záujmová činnosť, športová súťaž
          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
           
          Rekreačno – relaxačná činnosť                
           
          Charakteristika
               Rekreačnú činnosť môžeme charakterizovať ako formu pohybovej alebo psychomotorickej aktivity, ktoré sa môžu uskutočniť v triede , klubovni alebo vonku. Rekreačná činnosť úzko súvisí s telovýchovnou, športovou i pracovnou činnosťou. Rekreačné činnosti pomáhajú deťom odreagovať sa, odstrániť únavu z vyučovania, sú prostriedkom na vyrovnanie jednostranného zaťaženia organizmu.
               Prihliada sa na psychickú pohodu a umožňuje žiakom výber aktivít podľa záujmu. Vylučuje príkazy a nariadenia , poskytuje možnosť pozorovať činnosť a aktivity iných žiakov, zapájať sa do nich z vlastnej iniciatívy či rozhodnutia.
          Rekreačnú činnosť delíme na dve časti:
          • organizovanú rekreačnú činnosť  - pohybové hry s pravidlami, hudobno-pohybové aktivity, dramatické hry, psychomotorické hry, kooperatívne hry, kompenzačné cvičenia, telovýchovné chvíľky, kruhové hry, hudobno-pohybové improvizácie, vychádzky
          • spontánne rekreačné činnosti – pohybové hry na ihrisku, lúke, hry na snehu, hry na pieskovisku, hry so športovým náradím, loptové hry, hudobno-pohybové hry.
               
               Spontánne rekreačné činnosti zodpovedajú požiadavkám duševnej hygieny, pretože vychádzajú z vnútorných potrieb detí, vedú k ich uspokojeniu, čo sa v plnej miere nedá docieliť organizovanou činnosťou. Spontánna činnosť podporuje rozvoj tvorivosti, individuality, tým že umožňuje dieťaťu konať podľa vlastného rozhodnutia, má väčší kompenzačný význam.
                                                                     
          Cieľové zameranie   
                                                
          •  odstrániť stres a napätie žiakov   
          • orientovať zdatnosť organizmu detí správnym zdravotným smerom
          • poskytovať informácie o ochrane a upevňovaní zdravia
          •  naučiť sa rozlišovať dôležité a menej dôležité emočné zážitky
          •  pochopiť relax ako aktívny odpočinok – spojenie príjemného s užitočným
           
          Rekreačno – relaxačná činnosť – námety
          •  pohybové hry vonku na dvore
          •  vychádzka do voľnej prírody, vychádzky zamerané na rozširovanie vedomostí/
          •  tematické hry /rodina, zamestnanie/
          •  škôlka so švihadlom, loptou
          •  hry podľa výberu detí
          •  práca s knihou a časopisom - listovanie v časopisoch a vystrihovanie
          • hry v prírode, parku
          •  zber rastlín a prírodnín
          • spoločné spievanie
          •  relaxačné cviky na uvoľnenie
          •  otužovanie detí
          • spoločenské a tvorivé hry
          •  čítanie básničiek, riekaniek a rozprávok – dramatizácia
          •  súťaživé hry, kvízy
          •  sezónne hry na dvore a v prírode
          • voľný výtvarný prejav, omaľovánky
          •  rozhovor s deťmi
          •  sledovanie TV, DVD
          •  štafety, preteky
          •  hry na rozvoj zručnosti, obratnosti                
                           
           Tematická oblasť /TO/: Vzdelávacia činnosť
           
          1.Charakteristika TO:
                      Zaraďujeme ju medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa musia výrazne odlišovať od foriem uplatňovaných vo vyučovaní. Miera a časový rozsah sú určené špecifickými pedagogickými možnosťami a podmienkami školy.
           
          2.Výchovné a vzdelávacie stratégie
                     V TO vzdelávacia činnosť využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
           
          A: kompetencie k učeniu
          • hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z dosiahnutých výsledkov
          • byť aktívny v individuálnej vzdelávacej činnosti
          • poznať zmysel a cieľ učenia, vyberať vhodné informácie
          • vedieť pracovať s učebnicou, orientovať sa v učive
          • osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
          • zvládať základy učenia na základe osobnej motivácie
          • klásť si otázky a vedieť na ne odpovedať
           
          B: komunikačné a informačné kompetencie
          • vedieť formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky, vyjadrovať sa
          • vedieť počúvať, rozumieť druhým ľuďom, zapojiť sa do diskusie
          • rozumieť neverbálnej komunikácii
          • interpretovať počutý text
          • používať informačné technológie vo výchovných činnostiach a pri učení sa
          • ovládať základy potrebných počítačových aplikácií
          • dokázať primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií
          • dokázať adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete
          • používať rôzne vyučovacie programy
           
          C: sociálne / interpersonálne/ a personálne kompetencie
          • rešpektovať úlohy skupiny
          • spolupracovať efektívne v skupine
          • uvedomovať si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
          • uvedomovať si potreby ostatných žiakov
          • učiť sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť
          • pristupovať svojim úlohám zodpovedne
          • podieľať na vytváraní vhodnej (príjemnej) tímovej atmosféry
          • spolupracovať v skupine detí, dokáže sa v skupine (vrstovníkov) presadiť i podriadiť alebo prijať kompromis
          • rešpektovať iné deti (iných ľudí)
          • ovládať a riadiť svoje správanie tak, aby bol dosiahnutý pocit sebauspokojenia a sebaúcty
           
          D: kompetencia k riešeniu problémov
          • využívať logické, matematické a empirické postupy
          • rozlišovať správne a chybné riešenia
          • využívať získané vedomosti a zručnosti k objavovaniu rôznych variantov riešenia
           
          3. Stratégie výchovnej činnosti
               Stratégie vzdelávacej činnosti smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií vzdelávacej činnosti. Úlohou je precvičovať, opakovať, prípadne prehlbovať a tým aj upevňovať poznatky z vyučovania, získané zručnosti a návyky rozširovať , konkretizovať a aplikovať v praxi na základe chápania nových vzťahov a súvislostí. Dieťa získava vedomosti, formuje a mení svoju osobnosť ako pri vyučovaní, tak aj pri ostatných vyučovacích činnostiach.
           
          Organizačné formy vzdelávacej činnosti:
          • práce s knihou
          • TV chvíľky
          • IKT
          • didaktická hra
           
          Organizačné metódy vzdelávacej činnosti:
          •  motivačný rozhovor
          •  vysvetľovanie
          •  výklad
          •  usmerňovanie
          • povzbudenie
          •  rozprávanie
          •  reflexia
          • argumentácia
          • hodnotenie
           
          1. Ciele tematickej oblasti:
          •  rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
          •   rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
          •  získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
          •  získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
          • vypracovávať písomné a ústne úlohy
          •   prehlbovať poznatky získané v škole
          •  vštepovať záujem o sebavzdelávanie
          •  pestovať návyk  pravidelného a systematického plnenia školských povinností
          •  starostlivosť o školské potreby.
           
          Vzdelávacia činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·         kultivovať kultúru vyjadrovania sa
          ·         vybrať si vhodný zdroj informácií
          ·         zvládnuť učivo s prihliadnutím na jeho mentálne schopnosti
          ·         rozvíjať grafomotorické zručnosti
          ·         získať nové poznatky, ktoré dokáže využiť v praktickom živote
           
          5.  Učebné zdroje:  IKT , pracovné listy, školské učebnice, individuálne vytvorené metodické 
                                         Listy, I.Bajo – Š. Vašek, Pedagogika mentálne postihnutých                              
                                                                   
          Všeobecné zásady vzdelávacej činnosti:                                                                                          
           
          ·         Nestrácať nádej, že naša snaha prinesie výsledky, aj keď to ide veľmi pomaly.
          ·         Dbať na pravidelnosť v príprave na vyučovanie (učiť sa s dieťaťom pravidelne   každý deň, ak je to možné, tak v rovnakom čase).
          ·         Využívať čo najviac názornosti v učení.
          ·         Učiť sa s dieťaťom na pokojnom a stále na tom istom mieste, vylúčiť všetky rušivé vplyvy (okno, zvuky, návštevy...).
          ·         Umiestniť na pracovnom mieste len tie pomôcky, ktoré sú pri príprave na vyučovanie nevyhnutné.
          ·         Urobiť z učenia rituál (podľa toho, ako to dieťaťu vyhovuje, stanovíme presné poradie pri vypracovávaní domácich úloh, pre dieťa nie je nič horšie, ako chaos v učení).
          ·         Robiť s dieťaťom počas učenia kratšie prestávky (my sme zistili, že stačia 5 – 10 minútové, dlhšími prestávkami sa dieťa veľmi rozptýli a návrat k učeniu je potom ťažký. Keď sa dieťa dobre koncentruje, snažíme sa ho v tomto stave udržiavať čo najdlhšie a využijeme to na riešenie náročnejších úloh.
          ·         Vypracovávať úlohy, ktoré sú rozdelené na menšie celky, samostatne.  Každý krok treba skontrolovať, až potom dieťa pokračuje v ďalšej práci. Je to veľmi dôležité, pretože tieto deti často zlyhajú v tom, že si úlohu dôkladne neprečítajú, nepochopia ju, prípadne úlohu začnú riešiť skôr, ako si prečítajú celé zadanie, alebo si ho celé vypočujú.
          ·         Postupovať rovnako pri precvičovaní už pochopeného učiva, inak je dieťa zmätené (rovnaký zápis úlohy, postup pri násobení a pod.)
          ·         Vytrvalosť pri učení je veľmi dôležitá, dieťa dozrieva a učivo, ktoré sa mu minulý rok zdalo ťažké, tento rok zvláda bez problémov. Všetko chce svoj čas
          ·         Chváliť a povzbudzovať je pre dieťa veľmi dôležité. Tieto deti potrebujú oveľa viac povzbudenia ako ostatné deti. Chválime ich aj za čiastkové úspechy. To, čo sa im nedarí, precvičujeme s nimi  každý deň 10 – 15 min, kým učivo nezvládnu na postačujúcej úrovni.
           
          Tematická oblasť /TO/: Spoločensko - vedná výchova
           
          1. Charakteristika TO:
               Formuje spoločenské cítenie žiakov, povzbudzuje  jeho osobnosť k aktívnemu zúčastňovaniu sa na každodennom živote spoločnosti, vytvára vzťah k ľudovým tradíciám, výročiam a pamätným dňom. Zahŕňa výchovu spoločenského správania, prejavov spoločenskej etiky, komunikácie, spolupráce, vzťahov v skupine.
           
          1. Výchovné a vzdelávacie stratégie
               V TO spoločensko-vedná výchova využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
          A: komunikačné  a informačné kompetencie
          • uplatňovať ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi
          • preberať zodpovednosť za svoje komunikačné správanie
          • používať informačné technológie tematickej oblasti
          • dokázať adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete
          B: sociálne / interpersonálne / a personálne kompetencie
                       pomenovať svoje potreby, city a pocity
                       rešpektovať úlohy skupiny
                       spolupracovať efektívne v skupine
                       rozpoznať vhodné a nevhodné správanie
                       tolerantnosť k odlišnostiam medzi ľuďmi
                       ovládať a riadiť svoje správanie tak, aby bol dosiahnutý pocit sebauspokojenia a  
                        sebaúcty    
          C: občianske kompetencie
          • pochopenie pojmov – demokracia, občan, štát
          • uvedomiť si svoje práva a povinnosti
          • uvedomovať si význam kultúrneho dedičstva
          D: kultúrne kompetencie
          • správať sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám
          • poznať bežné pravidlá spoločenského kontaktu – etiketu
          • rešpektovať kultúrne tradície
           
          1. Stratégie výchovnej činnosti​
               Najdôležitejším spôsobom prebúdzania, podnecovania a rozvíjania záujmov žiakov o spoločenské dianie je priame pozorovanie a získavanie vlastných skúseností žiakov z bezprostredných zážitkov v rodine, škole, v internáte, na verejnosti. Tak môžu žiaci sledovať vzťahy a konanie ľudí, ich prácu, oboznamovať sa s dôležitými objektmi svojho okolia.
          Organizačné formy výchovnej činnosti:
          ·         výstava
          ·         interaktívne podujatie
          ·         vychádzka
          ·         vedomostný kvíz
          ·         praktiká ukážka
          ·         skupinová práca
          ·         diskusia
          ·         návšteva kultúrnych podujatí
          ·         anketa
          ·         IKT
          Organizačné metódy výchovnej činnosti:
          ·         rozhovor
          ·         dialóg
          ·         hranie rolí
          ·         inscenačná metóda
          ·         argumentácia
          ·         riešenie problému – brainstorming
          ·         dramatizácia
          ·         vysvetľovanie
          ·         utvrdzovanie
           
          4.  Ciele tematickej oblasti:
          • posilňovať hrdosť k národnej štátnej príslušnosti,
          •  poznávať slovenské tradície, zvyky, kultúrne pamiatky,
          • participovať na živote v školskom internáte,
          • orientovať sa v medziľudských vzťahoch,
          • vedieť riešiť konflikty,
          • rozvíjať komunikáciu zúčastňovaním sa spoločenských akcii
          • poznávať históriu regiónu, 
          • pripomínať si pamätné dni a štátne sviatky.
           
          Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·         kultivovať kultúru vyjadrovania a správania
          ·         vytvárať dobré medziľudské vzťahy
          ·         nadobúdať sociálne zručnosti
          ·         poznávať svoje práva a povinnosti
          ·         dodržiavať pravidlá spoločenských predností
          ·         poznávať pamätné miesta nášho regiónu
          ·         zúčastňovať sa na každodennom živote školy, internátu a ŠKD.
           
          5.  Učebné zdroje: ITK, časopis UNIKÁT, časopis VYCHOVÁVATEĽ 
                                         I.Bajo – Š. Vašek, Pedagogika mentálne postihnutých
                                         O. Ducháčková a kol., Pedagogika pre pedagogické školy
           
          Tematická oblasť /TO/: Pracovno – technická výchova
           
          1. Charakteristika TO:
               Hlavnou úlohou pracovno-technickej výchovy je odovzdať základné informácie a fakty. Súčasťou pracovno-technickej výchovy je výchova a rozvoj zmyslového poznávania, výchova myslenia a reči, osvojenie vedomostí, skúseností a vedeckých poznatkov, výchova a rozvoj praktických zručností a výchova tvorivej činnosti. 
           
          2. Výchovné a vzdelávacie stratégie
               V tematickej oblasti pracovná a rozumová výchova využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
           
          A: komunikačné a informačné kompetencie
          • vedieť formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky
          • interpretovať počutý text
          • preberať zodpovednosť za svoje komunikačné správanie
          • ovládať základy potrebných počítačových aplikácií
          • dokázať adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete
          • vedieť, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT
          B: kompetencie k učeniu
          • hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z dosiahnutých výsledkov
          • uplatniť získané vedomosti, zručnosti a návyky v praktických situáciách
          • osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
          C: pracovné  kompetencie
          • ovládať seba obslužné pracovné návyky
          • ovládať manuálne zručnosti potrebné pre praktický život a manuálne sa rozvíjať
          • vážiť si prácu iných
          • dokončiť vždy svoje pracovné povinnosti
          D: kompetencie k tráveniu voľného času
          • rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve
           
          3.Stratégie výchovnej činnosti
               Pracovno-technická činnosť obohacuje deti o množstvo zmyslových skúseností, vyžaduje koncentráciu pozornosti, aktivizuje predstavy, obrazotvornosť, myslenie. Poslaním je naučiť telesne a duševne pracovať a vypestovať u nich kladný vzťah k práci.
           
          Organizačné formy výchovnej činnosti:
          •  výstava
          • vedomostný kvíz
          •  praktiká ukážka
          •  skupinová práca
          •  beseda
          •  zhotovenie výrobku
          • tvorivá dielňa
          •  modelová hra
          •  hranie rolí
          • literatúra
           
          Organizačné metódy výchovnej činnosti:
          • rozhovor
          •  dialóg
          • situačná metóda
          • dramatizácia
          •  vysvetľovanie
          • utvrdzovanie
          •  metóda hodnotenia
          •  metóda osobného príkladu
          •  heuristická metóda
          •  metóda výchovy skupinou
           
          4. Ciele tematickej oblasti:
          • rozvíjať poznanie a myslenie,
          • rozvíjať kladný vzťah k práci a povinnostiam,
          • uvedomiť si nutnosť usilovnej a poctivej práce pre rozvoj osobnosti,
          • rozvíjať manuálne zručnosti potrebné pre praktický život,
          • získavať záujem o prácu,
          • rozvíjať zmyslové poznávanie,
          • osvojovať si nadobudnuté vedomosti a vedieť ich využívať.
           
          Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·         rozvíjať pracovné návyky a prvky sebaobsluhy
          ·         rozvíjať jemnú motoriku
          ·         podnecovať rozvoj predstavivosti, fantázie, tvorivosti
          ·         rozvíjať myslenie, vnímanie, pamäť, zrakomotoriku
          ·         vážiť si výsledky ľudskej práce
          ·         rozvíjať umeleckú tvorivosť
           
          5.  Učebné zdroje: IKT, časopis UNIKÁT, časopis VYCHOVÁVATEĽ
                                     I.Bajo – Š. Vašek, Pedagogika mentálne postihnutých
                                     Individuálne vytvorené metodické materiály,
                                     Veľká kniha pre malých majstrov, časopis BASTELN
           
           
          Tematická oblasť /TO/: prírodovedno – environmentálna  výchova
           
          1.      Charakteristika TO:
               Spočíva v poznávaní ekologických systémov, je užšie spätá so živou prírodou.   Učí ctiť a vážiť si všetko živé a ochraňovať ho pred škodlivými účinkami rôznych ľudských činností. Aby sa dospelí človek choval zodpovedne k svetu okolo seba, mal by si k nemu v detstve vytvoriť pozitívny vzťah.
           
          2. Výchovné a vzdelávacie stratégie
               V tematickej oblasti prírodovedno – environmentálna výchova, využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
           
          A: kompetencie k učeniu
          • osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
          • klásť si otázky a vedieť na ne odpovedať
          B: kultúrne kompetencie
          • uvedomiť si rozdiel medzi kultúrnym a  vulgárnym správaním
          • správať sa primerane okolnostiam a situáciám
          C: kompetencie k tráveniu voľného času
          • rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času
          • vedieť sa orientovať v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času
          D: kompetencie k riešeniu problému
          • dokázať rozpoznať závažnosť problémov,
          • odhadnúť svoje sily k vyriešeniu daného problému,
          • vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov
           
          3. Stratégie výchovnej činnosti
               Prírodovedno – environmentálna výchova má viesť deti k ochrane životného prostredia a jeho spoznávaniu. Má naučiť deti ako sa správať v prírode, ako sa starať o zeleň – ochrana lesov, lúk, záhrad a ich potreba pre človeka. Vedieť zaujať postoj k pozorovaniu vecí okolo seba, ich zaobchádzaniu, užívaniu -  šetrenie energiami. 
           
          Organizačné formy výchovnej činnosti:
          •  vychádzka
          •  kvíz
          •  branná hra
          •  skupinová práca
          •  praktické cvičenie
           
          Organizačné metódy výchovnej činnosti:
          •  pozorovanie
          •  vysvetľovanie
          •  participácia
          •  ukážka
          •  heuristická metóda
           
          4. Ciele tematickej oblasti:
           
          ·         pochopiť význam ochrany životného prostredia
          ·         pestovať u detí pozitívny vzťah k prírode a životnému prostrediu.
           
          Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          •   vážiť si prírodu a život v nej, participovať na jej ochrane
          •   vnímať zmeny v prírode v súvislosti so zmenami ročných období
          •   spoznávať prírodné prostredie
          •   neznečisťovať prírodné zdroje
          •   naučiť sa šetriť energiou
          •   posilňovať proekologické myslenie detí 
           
          5. Učebné zdroje: IKT, DVD, encyklopédia prírody, časopis POĽOVNÍCTVO,
                                atlas rastlín a húb, VHS, prezentácie
           
          Tematická oblasť /TO/: Esteticko – výchovná  /výtvarná, hudobná, literárno-dramatická/
           
          1. Charakteristika TO​
                    Estetická výchova má viesť deti k tomu, aby vedeli krásu vnímať, aby ju vedeli tvoriť, aby sa aktívne zúčastňovali na premene objektívneho sveta na svet krajší a príjemnejší. Vedie deti ku kultúrnemu správaniu, vystupovaniu, estetickej úprave zovňajška, k ochrane a zveľaďovaniu životného prostredia.
           
          1. Výchovné a vzdelávacie stratégie:​
               V tematickej oblasti estetická výchova využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
          A: kompetencie k učeniu
          • hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z dosiahnutých výsledkov
          • uplatniť získané vedomosti, zručnosti a návyky v praktických situáciách
          • osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
              B: pracovné kompetencie
          • ovládať sebaobslužné pracovné návyky
          • ovládať manuálne zručnosti potrebné pre praktický život a manuálne sa rozvíjať
          • dokončiť svoje pracovné povinnosti
              C: sociálne / interpersonálne / a personálne kompetencie
          • spolupracovať efektívne v skupine,
          • učiť sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť,
          • učiť sa odhadnúť riziká svojich nápadov,
          • podieľať sa na vytváraní vhodnej tímovej atmosféry,
          • rešpektovať iné deti v skupine
               D: kultúrne kompetencie
          • pomenovať základné druhy umenia
          • rešpektovať kultúrne tradície
           
          3. Stratégie výchovnej činnosti
               Zmyslom esteticko – výchovnej činnosti je utvárať schopnosti, uvedomene vnímať, prežívať, správne chápať a hodnotiť krásu okolitej skutočnosti, v prírode, v spoločenskom živote, v práci a v javoch umenia.
           
          Organizačné formy výchovnej činnosti:
          •   výtvarné techniky
          •   skupinová práca
          •   praktická ukážka
          •   vychádzka
          •   výstava
          •   diskusia
           
          Organizačné metódy výchovnej činnosti:
          • vysvetlenie
          • demonštračná metóda
          • metóda hodnotenia
          • inscenačná metóda
          • metóda osobného príkladu
          • utvrdzovanie
          ·         participácia
           
          4.  Ciele tematickej oblasti:
          • rozvíjať vzťah k umeniu,
          • vedieť krásu nielen vnímať, ale aj tvoriť
          • rozvíjať schopnosti a zručnosti,
          • dodržiavať zásady hygieny,
          • dbať o estetiku zovňajšku a estetiku prostredia,
          • pestovať vzťah ku krásam prírody,
          • vedieť prejavovať lásku k rodine.
           
          Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·         rozvíjať detskú predstavivosť a fantáziu
          ·         formovať návyk k dodržiavaniu základných hygienických zásad
          ·         prejaviť vzťah k estetickej úprave prostredia
          ·         vnímať rôznorodosť prírody
          ·         rozvíjať vzťah k umeleckým hodnotám
          ·         prejaviť dôverné vzťahy v rodine
           
          5.  Učebné zdroje: individuálne vytvorené metodické materiály, SPN                                                                            Pedagogika pre vychovávateľov, VYCHOVÁVATEĽ, IKT, VHS, DVD,
                            MP3
           
          Tematická oblasť /TO/: Telovýchovná, zdravotná a športová /turistická/
           
             1.  Charakteristika TO:
                     Úloha telovýchovy je špecifická svojím zameraním na cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové  zdokonaľovanie detí, čim prispieva k upevňovaniu zdravia, k zvyšovaniu telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti.  Zaoberá sa základnými hygienickými požiadavkami a tiež ochranou života a zdravia.
           
           2. Výchovné a vzdelávacie stratégie
               V tematickej oblasti telesná výchova využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom   umožňujú:
          A: komunikačné kompetencie
          ·                    rozumieť neverbálnej komunikácii
          ·                    interpretovať počutý text
          ·                    preberať zodpovednosť za svoje komunikačné správanie
          B: kompetencie k učeniu
          ·                    hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z dosiahnutých výsledkov
          ·                    získané vedomosti, zručnosti a návyky dokázať uplatniť v praktických situáciách
          ·                    osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov a vedomostí
          C: sociálne / interpersonálne / a personálne kompetencie
          ·                    zvládnuť jednoduché stresové situácie
          ·                    presadiť vlastnú autonómiu a práva svojej osobnosti
          ·                    uvedomovať si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
          ·                    učiť sa odhadnúť riziká svojich nápadov
          ·                    prejaviť citlivosť a ohľaduplnosť
          ·                    spolupracovať v skupine detí, dokáže sa v skupine presadiť i podriadiť alebo prijať             kompromis
          D: kompetencie k tráveniu voľného času
          ·                    rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času
           
          E: kompetencie k riešeniu problémov
          ·                    dokázať rozpoznať závažnosť problémov
          ·                    odhadnúť svoje sily k vyriešeniu daného problému
          ·                    dokázať uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa
           
                3. Stratégie výchovnej činnosti
               Telesná výchova dbá o telesný rozvoj a zdravie detí, o základné hygienické požiadavky o zvyšovanie     telesnej zdatnosti, o ochranu života a zdravia. Na dosiahnutie týchto atribútov je potrebné u detí pestovať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, ktorá im umožní aj v dospelosti tráviť čas aktívne, racionálne s ohľadom na zdravotný stav ľudského jedinca.
          Organizačné formy výchovnej činnosti:
          ·                    televízna výučba
          ·                    hra v prírode
          ·                    pohybová aktivita
          ·                    vedomostný kvíz
          ·                    beseda
          ·                    branná hra
          ·                    kreslenie
          ·                    vychádzka
          Organizačné metódy výchovnej činnosti:
          ·                    rozhovor
          ·                    metóda výchovy režimom
          ·                    vysvetľovanie
          ·                    metóda hodnotenia
          ·                    fixačná metóda
          ·                    metóda riešenia problému
          ·                    participácia
          4. Ciele tematickej oblasti:
          ·                    zvyšovať telesnú zdatnosť detí,
          ·                    upevňovať a ochraňovať zdravie detí,
          ·                    dodržiavať osobnú hygienu
          ·                    rozvíjať pohybovú gramotnosť pri hrách
          ·                    poukázať na škodlivosť fajčenia, alkoholu, drog
           
           Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·                    dodržiavať starostlivosť o čistotu svojho tela a oblečenia,
          ·                    nevystavovať svoje zdravie nebezpečenstvu
          ·                    rozvíjať súťaživosť, disciplinovanosť
          ·                    prežívať radosť z pohybu
          ·                    zapojiť sa do kolektívnych hier
           
           5.  Učebné zdroje:  metodické príručky pre telesnú výchovu, DVD, TV, IKT,
           
          Záujmová oblasť: Tvorivé a šikovné ruky
           
          1.      Charakteristika záujmovej oblasti:
               Formuje estetické a tvorivé cítenie žiakov, povzbudzuje  jeho osobnosť k aktívnemu zúčastňovaniu sa na tvorivých aktivitách, vytvára vzťah k estetickej činnosti, priestorovému vyjadreniu sa, rozvíja sociálne vzťahy pri spoločnej práci, podporuje komunikáciu v skupine, dáva možnosť vyjadriť svoj vkus.
          2.      Výchovné a vzdelávacie stratégie
               V záujmovej oblasti – Tvorivé a šikovné ruky  využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
          A: komunikačné a informačné kompetencie
          • uplatňovať ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi
          • používať informačné technológie
          • dokázať adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete
          • vedieť, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT
           
          B: sociálne /interpersonálne/ kompetencie
          • vedieť pracovať v skupine a ovládať svoje jednanie, rešpektovať úlohu skupiny, tolerovať iných
          • hodnotiť prácu tímu
          • upevňovať dobré medziľudské vzťahy
          • pristupovať k svojim úlohám zodpovedne
          • podieľať sa na vytváraní vhodnej /príjemnej/ tímovej atmosféry
           
          C: občianske kompetencie
          • uvedomiť si svoje práva a povinnosti
           
          D:personálne kompetencie
          • poznať techniku sebauvedomenia, sebaovládania
          • sebamotivovať sa (myslieť pozitívne, byť usilovný...)
          • angažovať sa – byť asertívny, spoločenský
           
          D: pracovné  kompetencie
          • ovládať sebaobslužné pracovné návyky
          • ovládať manuálne zručnosti potrebné pre praktický život a manuálne sa rozvíjať
          • vážiť si prácu iných
          • svoje pracovné povinnosti vždy dokončiť
           
          E: kompetencie k tráveniu voľného času
          • rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve
           
          3.      Stratégie záujmovej  činnosti
               Najdôležitejším spôsobom prebúdzania, podnecovania a rozvíjania záujmov žiakov o tvorivé dianie je priame pozorovanie a získavanie vlastných skúseností žiakov.
          formy záujmovej činnosti:
          ·         výstava
          ·         praktiká ukážka
          ·         skupinová práca
           
          metódy záujmovej činnosti:
          ·         rozhovor
          ·         dialóg
          ·         názorná ukážka
          ·         vysvetľovanie
          ·         utvrdzovanie
          ·         metóda hodnotenia
          ·         metóda povzbudenia
          ·         inštruktáž
          ·         demonštrácia
          ·         metóda postupnosti krokov (činnosti) algoritmus
           
          4.  Ciele záujmovej činnosti
               Cieľom záujmovej činnosti – Tvorivé a šikovné ruky, je rozvíjať pracovné a estetické zručnosti. Poznávať nové techniky, využívať pri práci netradičný materiál. Vedieť pracovať v skupine, participovať na živote v internáte, rozvíjať sociálne vzťahy v skupine.
          Výchovná činnosť smeruje k tomu, aby žiak dokázal:
          ·         rozvíjať kultúru vyjadrovania
          ·         vytvárať dobré medziľudské vzťahy
          ·                    nadobúdať sociálne zručnosti
          ·                    kultivovať kultúrne správanie
          ·                    dodržiavať pravidlá spoločenských predností
          ·                    zúčastňovať sa na každodennom živote školy, internátu
          ·                    posilňovať hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti
          ·                    rozvíjať zručnosť, trpezlivosť a šikovnosť pri práci
          ·                    rozvíjať fantáziu a predstavivosť
          ·                    zvládať základné techniky pracovno-tvorivej činnosti
           
          5. Učebné zdroje: IKT, časopis Vychovávateľ,
                                  www.artmama.sk, www.kacmucha.estranky.cz, www.tvorivyamos.cz,
                                  www.tvorenicko.wz.cz, www.bobrik.sk, www.zborovna.sk,
                                  www.infovek.sk, www.dobrenapady.sk, www.rexik.sk,
                                  www.kuborobo.sk, www.kikisweb.de, www.bastel-tipps.de/,
           
           

          Týždenná skladba v šk. roku 2015/2016

          Deň

          Rekreačno-odpočinková činnosť

          Vzdelávacia činnosť

          Príprava na vyučovanie

          Tématická oblasť

          Záujmová činnosť

          Večera

          Sebaobslužné činnosti

          Pondelok

          Do - 14,00

          14,00 – 15,00

           

          15,00 – 16,30

           

           

          Telovýchovno-športová oblasť

          16,30 – 18,00

          18,00- 18,30

          18,30 – 19,30

          Utorok

          Do - 14,00

          14,00 – 15,00

           

          15,00 – 16,30

           

          Pracovno –technická oblasť

          16,30 – 18,00

          18,00- 18,30

          18,30 – 19,30

          Streda

          Do - 14,00

          14,00 – 14,30

           

          14,30 – 15,00

           

          Esteticko-výchovná oblasť

          15,00 – 16,00

          16, 00 – 18,00

          18,00- 18,30

          18,30 – 19,30

          Štvrtok

          Do - 14,00

          14,00 – 15,00

          15,00 – 16,30

          Prírodovedno-environmentálna oblasť

          16,30 – 18,00

          18,00- 18,30

          18,30 – 19,30

          Piatok

          Do - 14,00

          14,00 – 14,30

          14,30 – 15,00

          Spoločensko – vedná oblasť

          15,00 – 16,00

           

           
           
           
           

           

    • Kontakty

      • Spojená škola internátna, Tovarnícka 1632, Topoľčany s organizačnými zložkami Špeciálna základná škola internátna, Tovarnícka 1632, Topoľčany a Praktická škola, Tovarnícka 1632, Topoľčany
      • ssi.topolcany@gmail.com
      • Ul. Tovarnícka: 038/5320021 Ul.Dr. Pantočku: 038/5225330               riaditeľ: 038/5321926 mobil: 0910 915 133  
      • Spojená škola internátna,Tovarnícka 1632, 955 01 Topoľčany Slovakia

    • Prihlásenie